Cómo hacer que el paso por la Universidad sea productivo

08/11/2018 · En un momento en el que la formación es clave, dado que es el primer elemento que los reclutadores valoran en un proceso de reclutamiento, saber escoger la carrera adecuada es el primer paso para lograr ese futuro profesional que se desea alcanzar. No obstante, una vez iniciado el curso, es importante conocer qué cabe esperar y cómo utilizar los recursos del centro para hacer que el paso por él sea productivo a largo plazo.

En las Universidades convergen dos grandes grupos de estudiantes que, David Santos, Director de la Escuela Politécnica Superior de la Universidad CEU San Pablo y responsable del Laboratorio de Innovación Educativa Universitaria (LIEU), define como los desmotivados y los desorientados.

En un artículo publicado por ES diario, este profesional, con más de 25 años de experiencia en la Educación Superior, tanto en el ámbito de gestión universitaria como en el científico-técnico, explica a respecto del primer grupo que se tratan de estudiantes que han llegado a una determinada carrera por descarte, por lo que no cuentan con “la motivación ni la vocación adecuadas”.

Asimismo, afirma de ellos que “poseen un conocimiento terriblemente impreciso del para qué y el porqué de su estancia en la Universidad: desconocen si la carrera elegida, muchas veces por mera eliminación, es la adecuada a su formación, incluso a su forma de ser, y, sobre todo, si cubrirá sus expectativas, no sólo profesionales sino vitales”. Es por ello, que apunta a soluciones dirigidas a estimular el aprendizaje de este alumnado intelectualmente “inapetente”, y, en general, poco reactivo.

En cuanto al segundo grupo, está compuesto por personas que, sí teniendo claro el motivo por el que han escogido dicha carrera y a dónde quieren llegar tras su paso por la Universidad, se encuentran desorientados a la hora de saber cómo llegar a alcanzar sus objetivos, lo cual revierte en un paso por la carrera poco eficiente. Además, Santos destaca de ellos, su conciencia hacia la “escasa preparación real” que tienen para superar el reto que tienen ante sí, de lo cual acusa al tipo de formación adquirida en “secundaria y el bachillerato españoles”.

Esta situación, es la que ha provocado que muchas Universidades tengan que llevar a cabo jornadas de orientación previas al inicio del curso. Estas jornadas -también llamadas “cursos cero”- persiguen facilitar la “aclimatación” de los estudiantes al nuevo entorno formativo, pues uno de los principales efectos que genera este cambio es un aumento del estrés, la aparición de una sensación de fracaso y/o una pérdida del foco y de la concentración.

“Es un contexto en el que, si no se rebajan los estándares de exigencia académica, domina el fracaso y la frustración de un alumno que no acaba de entender por qué fracasa, especialmente cuando el sistema del que procede le ha etiquetado como un buen alumno de Bachillerato”, explica el experto a ES diario.

Finalmente, en cuanto a las soluciones, el Director de la Escuela Politécnica Superior de la Universidad CEU San Pablo, apunta hacia “una adaptación de la docencia universitaria al nuevo alumno”, rebajando los estándares de exigencia e incentivando su motivación, “aunque sea a costa de trivializar las disciplinas, o convertir al profesor en un entretenedor de alumnos”; así como invertir y poner a trabajar la tecnología a favor de un mayor y mejor aprendizaje de los jóvenes.

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