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TRIBUNA
septiembre 2013

Y aquí, ¿Quién educa?

Miquel Bonet,
profesor, abogado y autor de Búscate la vida!

 
Miquel BonetNo hay que romperse mucho la cabeza, para descubrir que una de las causas de la recesión, cuya consecuencia son los problemas que padece hoy nuestra sociedad, bajo un paraguas, sin tela, porque nada alivia, llamado “crisis”, podríamos sintetizarlo simplemente en una palabra, “educación” y éste es el tema que toca.
Lógicamente y como ni de lejos, llego a la altura de mi admirado maestro y amigo el profesor Marina, tampoco voy a entrar en filosofar sobre el tema, ni siquiera debatir, la importancia de los valores humanísticos, tampoco abundar o criticar, los sistemas educativos que imperan en nuestra sociedad-si es que admitieran alguna clasificación – sólo diría que a menudo y por mi limitada experiencia, impera mucho más el “blended” o sea la alquimia, de un poco de allí y otro de allá, que modelos de identidad claros, salvo excepciones.

Para mí, y para la mayoría de la gente, la educación debería ser una forma de entender la vida, ligada a unos valores, para abordarla en consecuencia y también un medio, para desarrollar el talento que se posea, focalizándolo hacia algo útil, que de paso beneficia al conjunto y cuyo reconocimiento sea medible y valorable, en función de las resultados, que alguien-el mercado- está dispuesto a pagar.

Naturalmemte, este es un punto de vista estrecho y muy práctico, pero para la gente que nos hemos dedicado a recursos humanos, en un mundo profesional, sabemos que vales, por lo que estás dispuesto a dar y en la medida en que tu trabajo aporte soluciones, que aumente la sostenibilidad de quien te paga.

Era importante establecer este preámbulo para centrarnos, en nuestro modelo de educación, porqué a alguien debería ocurrírsele, que con un 26 % de paro, con 56 % de jóvenes que no pueden entrar en el mercado de trabajo, pues, algo se ha hecho mal ¿no?. Me parece que no hay estadísticas sobre los títulos de master que se han dado en los últimos 10 años en instituciones estatales, pero temo que sería asombroso, a la vista de lo que hay y releyendo un poco la historia, al menos se evidencia que los “atajos” de llegar a la maestría (master), sin pasar por aprendizaje, oficialía y práctica, son absolutamente prosáicos y no sirven para casi nada.

Una bolsa de paro de universitarios, que dobla al de la gente de Formación Profesional, también daría para reflexionar un poco más, porque ahora va a resultar que para pagar cheques en ventanilla, hay que ser economista y para hacer hojas Excel, ingeniero teleco, supongo que se dan cuenta que uno estudia algo que le sirva y donde pueda desarrollarse, una cuenta de explotación de una pyme que son las que mantienen el país, la lleva un FP2 administrativo, de la misma forma que probablemente la mayoría de arquitectos no saben levantar una pared, por tanto, el camino de pujar por la universidad frente a la FP, no es el más idóneo, sino fomentar aprendizajes con futuro, en función de las habilidades naturales, los conocimientos y la actitud de cada uno.

Más cosas, pues sí y lo digo con conocimiento de causa, como profesor y como profesional con 50 años de experiencia, en general, son mejores alumnas las mujeres que los hombres, pero en cargos directivos y de liderazgo hay menos de un 15 % de mujeres, aquí y en todo el mundo ¿no les suena algo esto? A mi sí, y es que impedir o poner trabas a la equiparación salarial y de responsabilidad de las mujeres en las empresas, es un error y un paso atrás.

Y algo más sobre el modelo universitario, porque se ha confundido casi todo, el modelo bolonia, se creó básicamente para homologar y facilitar el intercambio de profesionales en la UE, favorecer el trabajo en equipo y dejar de lado la clase “magistral” en beneficio de la praxis, aproximando la metodología y la organización al mundo empresarial del futuro, claro que eso ya está dicho, pero parece que se olvidó, se ha perdido de vista que una Universidad, está para servir a una comunidad y el profesor es un medio, pues el protagonista-el cliente- es el alumno, entonces ¿Por qué seguimos con curriculums de carrera de hace siglos?, ¿porque hay tan poca comunidad entre los propios catedráticos?, ¿porqué prima el interés en expedir títulos en vez de ayudar a enseñar?, pues todo por intereses, porque puede más la vanidad, el marketing y los diplomas personales, que cumplir la máxima de “acompañar al alumno hacia el descubrimiento individual”.

Menos tertulias, por favor, que pronto no se extrañen de encontrar nuevos postgrados como “master tertuliano” menos demagogia política y mediática y metámonos en la cabeza, volver a la base de la educación, la gente se educa con lo que ve y tiene cerca, padres, familia, comunidad, medios, los colegios deben preocuparse de interpretar esos valores y después el grado debe obtenerse a partir de la práctica organizada, con profesores éticos y vocacionales, que alumbren y den herramientas para un futuro que cada cual debe construirse por sí mismo.

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