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14/06/2016 A día de hoy, cada vez es menos necesaria la interacción presencial para aprender y desarrollarse. Así lo apunta el CEO de protOS Soluciones Educativas, Pablo Langa. “La educación online revoluciona los modelos de desarrollo y aprendizaje pre-establecidos de antaño, además, los nuevos trabajadores están cada vez más preparados para estos nuevos canales”, explica. De hecho, España es el 5º país del mundo con más estudiantes de MOOC en un mercado e-learning que no para de crecer. Entonces, ¿hacia dónde se dirige la universidad?

El nuevo estudio de la Online Business School (OBS), perteneciente al grupo Planeta y colaborador de protOS, estima que para 2019, cerca del 50% de las clases de educación superior del mundo se impartirá a través del e-learning. Por otro lado, el informe realizado por CrossKnowledge y Féfaur asegura que el 60% de las empresas ha digitalizado ya su oferta de formación y el 35% cuentan con una estrategia de aprendizaje digital.

El principal motivo para la elección de e-learning (educación a distancia u online) es la necesidad de compaginar estudios con trabajo, seguido de la comodidad de salvar las distancias físicas.

La formación a distancia tiene la capacidad de optimizar los procesos de aprendizaje. Los departamentos de recursos humanos tienen cada vez más en su agenda el aprendizaje online y blended. “Ya no se trata sólo de optimizar costes, sino de la construcción de relaciones dentro y fuera del entorno de la empresa. Además, este tipo de programas permite mayor granularidad y adaptarse a los ritmos específicos de cada perfil de empleado”, asegura  Langa.

Entonces, ¿cuál es el futuro de las Universidades Corporativas?

Si nos fijamos en el camino de éxito de algunas universidades tradicionales, queda claro que el componente online tiene cada vez mayor relevancia.

Un buen ejemplo lo constituye la Universidad Oberta de Catalunya (UOC) que presume de ser la primera institución de grado superior solo virtual a nivel mundial. En el centro se han graduado 68.000 estudiantes, según Anna Guerrero, investigadora del grupo de investigación Technology Enhanced Knowledge and Interaction Group (TEKING), adscrito al eLearn Center de la UOC. Las titulaciones están avaladas por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) y la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Cataluña (AQU), lo que asegura el cumplimiento de los estándares exigidos por el sistema universitario europeo. Además, se están desarrollando esfuerzos considerables para garantizar la identidad y autoría de todas las actividades que ocurren online.

protOS y UOC junto con otros 16 participantes colaboran en un programa de la unión europea dentro del marco Horizon2020 para garantizar mediante reconocimiento facial, de voz y teclado entre otras la autoría de toda la actividad online (tesla-project.eu).

No sólo los títulos tradicionales de grado se siguen migrando al mundo online, también los programas de educación ejecutiva más exclusivos. Si los indicadores generales de e-learning son una referencia, sólo se espera que las organizaciones sigan creciendo su huella de actividad de aprendizaje online entre un 5% y un 10% anual al menos hasta el 2020. Será interesante analizar como compara las organizaciones españolas a este respecto en los próximos años.

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