Concluye un proyecto que verifica la autoría de las actividades en línea

12/07/2019 · 22.941 estudiantes de grados y másteres y 457 profesores de Europa han participado en las pruebas piloto del proyecto TeSLA (Adaptive Trust-based e-assessment System for Learning), que ha concluido uno de sus objetivos: el desarrollo de un sistema de validación de la identidad del estudiante en la realización de actividades de aprendizaje en línea. El proyecto, formado por un consorcio de 18 instituciones y liderado por la UOC, ha generado, entre otros resultados, un marco europeo de calidad en la evaluación en línea.

Las pruebas piloto del proyecto TeSLA han concluido tras tres años de experimentación de las técnicas de verificación biométrica que emplea, como el reconocimiento facial o el reconocimiento de la voz, y otros instrumentos que capturan los patrones de escritura, detectan el plagio y analizan el lenguaje y el estilo de redacción para autentificar la identidad del estudiante y la autoría de las actividades de aprendizaje.

Según explican fuentes de la UOC, para comprobar su fiabilidad, el equipo de investigadores ha organizado, entre 2016 y 2018, tres pruebas piloto en siete universidades europeas (incluida la propia UOC) de seis países distintos. En este periodo, el sistema TeSLA se ha aplicado en 809 actividades de evaluación relacionadas con varios ámbitos de conocimiento (artes y humanidades, ingeniería y arquitectura, ciencias de la salud, ciencias, y ciencias sociales y jurídicas), que se han distribuido en 441 cursos.

“Las pruebas piloto han sido clave para ver el funcionamiento del sistema en diferentes puntos de Europa y cómo se adapta a los diferentes modelos de evaluación”, explica Ana Elena Guerrero, coordinadora del proyecto e investigadora del grupo Technology Enhanced Knowledge and Interaction Group (TEKING).

Entre los resultados obtenidos, los alumnos destacan que el sistema les permite ahorrar tiempo, incrementar la flexibilidad y, sobre todo, demostrar que las actividades las han resuelto ellos. “Para los estudiantes el TeSLA es una manera de incrementar la reputación y la credibilidad de sus titulaciones en línea, porque puede garantizar su identidad y demostrar que la autoría de sus trabajos no es de otra persona”, apunta Guerrero.

Además, TeSLA se ha adaptado a personas con necesidades educativas especiales. De hecho, del total de estudiantes que han participado en los tests, 861 sufren alguna discapacidad motora o movilidad reducida, ceguera o visión reducida, sordera o pérdida auditiva, dificultades de aprendizaje específicas como la dislexia, enfermedades crónicas o problemas psicosociales, entre otras circunstancias.

“Los estudiantes, en este caso, han valorado positivamente que el sistema permite hacer actividades desde casa y tener las mismas oportunidades que los demás compañeros, y que ayuda a combatir el abandono de los estudios”, señala la coordinadora del proyecto.

El profesorado, a su vez, ha destacado la utilidad del sistema a la hora de decidir qué herramientas activar en cada actividad de aprendizaje. De hecho, a raíz de las 800 actividades testeadas, se han recogido siete casos ejemplares que pueden servir de orientación en la docencia.

El sistema, explica la investigadora de la UOC, es “versátil” y se puede emplear en cualquier tipología de actividad "de manera sencilla" y "sin alterar el objetivo del aprendizaje". Asimismo, señala que, una vez finalizada la investigación, está previsto ofrecer una versión abierta del sistema de evaluación en línea que las instituciones de educación superior podrán descargarse, y, en el futuro, se comercializará en el mercado internacional servicios de consultoría profesional como pueden ser la instalación del sistema o formar a los profesores en su uso. “Tener un sistema como el TeSLA en las universidades en línea y semipresenciales representa completar al 100% el ciclo de la formación en línea verificando remotamente el proceso de evaluación”, concluye Guerrero.

TAGS: UOC

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